Tendencias que enrutan la educación: una mirada desde la gestión pedagógica
Trends that guide education: A look from pedagogical management.
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Introducción. El presente estudio analiza las tendencias que afloran en el ámbito educativo actual y hace una aproximación a las preguntas: ¿Qué retos y desafíos enfrenta el sistema educativo en este mundo disruptivo? ¿Cuáles transformaciones deben experimentar los sistemas educativos para cumplir con sus propósitos formativos? ¿Qué papel juega la tecnología en la creación de nuevas reglas para el entorno educativo? Dichas preguntas posibilitan el intercambio de desarrollos teóricos y prácticos sobre las dificultades que afronta la educación en el complejo mundo moderno.
Metodología. De corte cualitativa, empleando la revisión documental de artículos científicos y tesis doctorales que abordan experiencias y teorías sobre la gestión pedagógica integradora y las tendencias educativas que emergen en la actualidad.
Resultados. Urge que la escuela vivencie la gestión pedagógica desde una perspectiva sistémica, integradora, que considere las necesidades, motivaciones e intereses de los actores del proceso educativo, para así garantizar un futuro sostenible y equitativo. Entre las tendencias fundamentales que están dando forma a la educación actual se encuentran la promoción de la cultura de paz y convivencia pacífica, la integración de la educación ambiental y el impacto de la tecnología en el aprendizaje.
Discusión y conclusiones. Este trabajo centra su reflexión en las nuevas configuraciones sociales que impactan en el fenómeno educativo y, por ende, la pedagogía, en busca de redefinir y reconfigurar el accionar del docente, haciendo que el conocimiento pedagógico no se limite al objeto de investigación. El desafío no es solo alinear el conocimiento pedagógico con el poder de las nuevas estructuras que crean subjetividades, porque en este caso el docente se vuelve invisible ante el poder educativo avasallador de la otra sociedad, fuera de la escuela. Esto significa que el saber pedagógico debe diferenciarse simplemente del saber práctico, del saber general, de lo que se sabe hoy sin ir a la escuela, sin perder la esencia de la pedagogía: el diálogo de saberes desde la cultura y, el saber tal como es, un proyecto de desarrollo social.
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