Trends that guide education: A look from pedagogical management.
Tendencias que enrutan la educación: una mirada desde la gestión pedagógica
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Show authors biography
Introduction. This study analyzes the trends that emerge in the current educational field and approaches the question: What challenges does the educational system face in this disruptive world? What transformations must educational systems undergo to fulfill their educational purposes? What role does technology play in creating new rules for the educational environment? These questions exchange theoretical and practical developments on education's difficulties in the complex modern world.
Methodology. Using a qualitative approach through a documentary review of scientific articles and doctoral theses, we examined experiences and theories on integrative pedagogical management and current educational trends.
Results. It is urgent that the school experiences pedagogical management from a systemic, integrative perspective, which considers the actors' needs, motivations and interests in the educational process to guarantee a sustainable and equitable future. Among the fundamental trends shaping education today are promoting a culture of peace and peaceful coexistence, the integration of environmental education and the impact of technology on learning.
Discussion and conclusions. This work focuses on the new social configurations that impact the educational phenomenon and pedagogy in search of redefining and reconfiguring the teacher's actions, making pedagogical knowledge not limited to the research object. The challenge is not only to align pedagogical knowledge with the power of the new structures that create subjectivities; in this case, the teacher becomes invisible before the overwhelming educational power of the other society outside the school. Pedagogical knowledge must be differentiated from practical knowledge, general knowledge, and what is known today without going to school. Without losing the essence of pedagogy, the dialogue of knowledge from culture and knowledge is a social development project.
Article visits 175 | PDF visits 106
Downloads
- Arteaga, I., Luna, J. A. y Cadena, M. (2017). Cultura de Paz: Una Construcción educativa aporte teórico. Revista Historia de La Educación Latinoamericana, 19(28), 149–172. https://www.redalyc.org/journal/869/86952068009/html/
- Bonet, P. H., Romero, G. R., Bonet, M. A. H. y Díaz, R. L. (2022). Análisis de las tendencias educativas con relación al desarrollo de las competencias digitales. RiiTE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 158-174.
- Bowers, C. A. (2012). Educación para la sostenibilidad: una respuesta a la necesidad de cambiar la forma en que pensamos y actuamos en relación con el medio ambiente y la sociedad. Revista de Educación Ambiental, 11, 9-20.
- Chica, P. O. y Sánchez, B. J. (2016). Educación y pedagogía: un debate en movimiento en perspectiva de la transformación social y sus implicaciones para las organizaciones educativas. En Ramírez M. G. (Comp.), El análisis organizacional en México y América Latina, retos y perspectivas a 20 años de estudio. Vol. I, pp. 305-346). HESS. http://www.remineo.org/repositorio/libros/aomal/tomo2/Docs/EDUCACION/files/assets/basic-html/page305.html
- Freire, P. (2008). Contribuciones para la pedagogía. Siglo Veintiuno editores.
- Grundy, S. (1994). Producto o praxis del curriculum. Ediciones Morata.
- Guevara, J. M. R. y Granados, A. P. Q. (2017). Prácticas pedagógicas en el contexto de la cultura digital para generar aprendizajes significativos en los estudiantes. Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 10(1), 9-32.
- Iovanovich, M. (2003). El pensamiento de Paulo Freire: sus contribuciones para la educación. En Iovanovich, Marta Liliana, Lecciones de Paulo Freire, cruzando fronteras: experiencias que se completan. pp. 259 - 324
- López Gil, M. M., Bernal Bravo, C. (2016). La cultura digital en la escuela pública. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 30(1), 103-110.
- Ortiz, A. (2017). Configuración epistémica de la pedagogía. Tendencias que han proliferado en la historia de la educación. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19(29), pp. 165-195. https://doi.org/10.19053/01227238.7570
- Ortiz, A. y Herrera, L. (2018). Educación inclusiva y convivencia escolar. Ediciones de la U.
- Paredes, M. A. L. (2017). La Gestión pedagógica.: Apuntes para un estudio necesario. Dominio de las Ciencias, 3(1), 201-215.
- Sánchez, J., Sánchez, I. y Viloria, J. (2016). Expectativas de formación avanzada en el campo de la gestión educativa: una lectura desde las voces de directivos docentes en el departamento del Magdalena, Colombia. En Diversidad y complejidad organizacional en América Latina. Territorios y organizaciones (R. Contreras. Coord.). Grupo Editoriales HESS.
- Sterling, S. (2011). La educación ambiental en un mundo cambiante: repensar la naturaleza y el papel de la educación. Environmental Education Research, 17(1), 5-20.
- UNESCO (2015). Educación 2030: Declaración de Incheon. Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa
- Valencia, D. L. L. (2022). Tendencias y desafíos de los sistemas educativos para el siglo XXI. Revista Dialogus, (7), 63-78.
- Wals, A. E. (2014). Educación ambiental crítica y transformadora: hacia la educación orientada a la acción. International Journal of Sustainability in Higher Education, 15(1), 17-33.
