New Pedagogy: Autonomous Learning and Technology in Contemporary Education
Nueva pedagogía: Aprendizaje Autónomo y Tecnología en la Educación Contemporánea
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Introduction. The new pedagogy is a trend in the educational field focused on the active participation of students and autonomous learning. This approach differs from the traditional model because it moves away from the transmission of knowledge by the teacher and memorization by the student. Objective. To conceptually analyze the new pedagogy, the roles of the teacher and the student, and how ICT is applied in this educational practice model. Main theoretical perspectives regarding the advantages and disadvantages of new pedagogy are described. Furthermore, it is explained why the new pedagogy is closely related to the policies of the OECD (Organization for Economic Cooperation and Development) which have been adopted by Colombia, among other countries, despite the fact that some shortcomings of this model have been identified due to its emphasis on the emotional aspects of training and its tendency towards standardization, which can reduce the quality of teaching and learning processes.
Methodology. Qualitative with a hermeneutical approach was designed to obtain a comprehensive and enriching understanding of the aspects studied. The content analysis technique was applied to examine and understand the theoretical contributions of the documents, literature texts, and transcriptions of the focus groups.
Conclusions. The new pedagogy promotes inclusion and equality by allowing all students to participate in the educational process, regardless of their socioeconomic level, gender or abilities. However, this vision applied by the OECD offers several drawbacks: the lack of emphasis on the teaching of basic skills such as reading, writing and mathematics; the excessive focus on emotional education and self-esteem can lead to overprotection of students and a lack of preparation to face difficult situations in the future, and the OECD's models of evaluation of educational quality can lead to more significant pressure for results and the standardization of education.
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